Aktuell högskolepedagogisk forskning är nyhetsbrevet som på ett lättillgängligt sätt delar ny forskning om undervisning och lärande med dig som undervisar vid Stockholms universitet eller andra lärosäten.
Formativ bedömning kan ses som en pedagogisk handling där både lärare och studenter är aktiva. Målet är att stödja studentens lärande medan det pågår. Men vad händer när den istället blir ännu en rutin att bocka av?
Kanske kan genreanalys synliggöra krav som lärare ofta tar för givna, men som studenterna bara diffust anar. Att synliggöra de akademiska genernas konversioner gör det lättare att förbereda studenterna på ett bra sätt.
Vag, irrelevant och överdrivet kritisk återkoppling kan undergräva doktoranders skrivprocess, motivation och självförtroende. Den riskerar också att skada relationen till handledaren.
Tentamina presenteras ofta som enbart summativa, men de kan – och bör – användas formativt för att främja lärandet. Forskaren Ernesto Panadero förklarar varför och hur.
How often do we examine students? Do we provide sufficient opportunities and time for formative assessment? Or do we, like many students, focus exclusively (and briefly) on summative examination before moving on to the next pressure-filled evaluation? We may be testing too much and giving too little attention to the value of formative assessment.
Feedback is an important aspect of formative assessment. But which sources of feedback do students prefer, and does this align with the source of feedback that may be most beneficial for learning?
Några av de studenttexter som fick högst poäng på ett standardiserat prov saknade en motiverad slutsats. En ny finländsk studie av studenter i slutet av kandidatutbildningen visar hur olika två sätt att bedöma samma text kan bli.
Många samhällsutmaningar kan inte förstås enbart med naturvetenskapliga metoder. Ofta behövs också sociala och kulturella perspektiv. Men hur får man studenter inom medicin, hälsa och livsvetenskaper att undersöka sådana frågor, när de uppfattar etnografiska metoder som frustrerande obegripliga??
Universitetslärare uppfattar och använder AI på skilda sätt. En ny studie synliggör mångfalden och ”rörigheten” i deras förhållningssätt till AI.
Of course we use social media, but how do we operate on these platforms for professional purposes? When are we sharing personal opinions and when do we represent our university? Is it really one or the other? How much leeway do we have? A new study investigated social media practices and views of faculty to learn more about public engagement online.
Test anxiety may be a bigger problem for some of your students than you realize. What can we do to help?
Den akademiska puristen, den inkluderande samarbetaren och den inspirerade tänkaren – har du mött dem? De personifierar olika studentperspektiv i en undersökning av lärarkvalitet i högre utbildning.
Hur mår doktorander som har det som på pappret ser ut som goda förutsättningar för forskarutbildning? I en studie av norska doktorander beskriver deltagarna stress, ensamhet och tvivel på den egna förmågan, trots trygga anställningsvillkor. Studien lyfter också fram handledarens betydelse för både välbefinnande och forskningsframsteg.
Räcker det att vara klok, eller behöver humanister också lära sig att få saker gjorda? En studie om offentlig humaniora argumenterar för mer samverkan, praktiknära lärande och mindre avstånd mellan universitetet och samhället utanför.
Kan AI-glasögon göra dagens salstentamina och muntliga prov irrelevanta? Det är en risk som tre australiensiska forskare lyfter i en artikel om hur kroppsnära AI-enheter ytterligare suddar ut gränsen mellan studenters egna prestationer och AI-stödda prestationer.
