Aktuell högskolepedagogisk forskning är nyhetsbrevet som på ett lättillgängligt sätt delar ny forskning om undervisning och lärande med dig som undervisar vid Stockholms universitet eller andra lärosäten.
Välkända hinder för kvinnor i akademin formuleras inte alltid som diskriminering eller orättvisa. Har språket för att tala om detta trängts undan av kontextuella faktorer som postfeminismen och myten om det meritokratiska akademiska systemet?
How can we increase student engagement in the academic experience? We need to better understand the factors that predict academic engagement, and also how resilience in the face of adversity relates to these relationships.
Digitala verktyg tenderar att förstärka traditionell, lärarcentrerad pedagogik. Det menar forskaren Michelle Bedeker i en ny studie om teknikförstärkt lärande.
Studenter ser generativ AI som både fusk och förutsättning, en slags ”opålitlig lärare” som både stödjer och stör lärandet. En studie visar hur ambivalens, källkritik och strategiskt användande präglar högskolestudenters möte med chattbotar.
Grupparbete kan stärka studenters lärande, men också skapa frustration när ansvarsfördelningen brister. En studie prövar tre konkreta strategier och visar positiva studentomdömen, men väcker också frågor om hur hållbara effekterna är över tid och hur sådana upplägg fungerar i längre projekt och i en inkluderande undervisning.
Studenter använder interaktiva AI-verktyg i hopp om bättre resultat – men en ny studie visar att effekten kan bli den motsatta. Nyckeln tycks vara om verktygen är integrerade i undervisningen eller inte.
Lek med tanken att din nästa kurs inte innebär att du sätter betyg som vanligt. Istället tillämpar du "ungrading", en alternativ betygsprocess där du ägnar en del av undervisningstiden åt att diskutera fram studieresultat, betygskriterier och rimliga betyg tillsammans med dina studenter.
Universiteten söker efter den rätta strategin för AI i examination – men problemet kan vara av en art som saknar slutgiltiga lösningar. En ny studie visar hur förståelsen av problemtypen påverkar vilka vägar framåt som blir möjliga.
En studie om AI- och läraråterkoppling på studenttexter visar att språkstudenter litar mer på lärarens återkoppling än på ChatGPT. AI:s återkoppling uppfattas oftare som osäker, motsägelsefull eller felaktig, och väcker tveksamhet snarare än engagemang.
How can instructors improve student interest and motivation by helping students understand the relevance of course materials in their own lives? Evidence suggests that this can improve student learning, but experience suggests that it can be easier said than done.
Studier om samverkansinlärning visar ofta positiva resultat, men metodologiska svagheter gör det svårt att veta vad som faktiskt driver effekten. En ny studie använder en jämförande design som undersöker studenternas motivation på ett tillförlitligt sätt.
Att gå en högskolepedagogisk kurs, till och med en kortare sådan, visar på tydliga förändringar i hur universitetslärare ser på sin egen undervisning och på lärande.
Studenters bakgrund påverkar hur de förstår och accepterar evolutionsteorin, visar en ny studie – med konsekvenser för lärande i hela biologiämnet.
Ger digitala tentor sämre resultat än papperstentor? Studien utmanar bilden av skärmens ”nackdel” och visar att studenter presterar lika bra – och bedömer sin insats lika träffsäkert – oavsett om tentan skrivs på papper eller skärm.
Studenter använder allt oftare AI-verktyg för att sammanfatta kurslitteratur. Trots att dessa kan påverka studenters läsande och lärande i grunden har högre utbildning hittills reagerat förvånansvärt lite.
