Bites of Learning — webbinarier för universitetslärare
Olika lärande metoder, teoretiska och praktiska tips kring undervisning med mera i en serie webbinarier om undervisning och lärande i högre utbildning.
Centrum för universitetslärarutbildning
Nyheter
Fyra nya utvecklingsprojekt när årets pedagogiska ambassadörer är igång
Pedagogiska ambassadörer är nyfikna universitetslärare som söker svar på utmaningar i samband med sin undervisning och studenternas lärande. Nu arbetar 2024-års pedagogiska ambassadörer i nya högskolepedagogiska utvecklingsprojekt vid fyra av universitetets institutioner. Pedagogiska ambassadörer är speciellt utsedda universitetslärare som under ett år driver ett projekt vid sin institution för att utveckla undervisning. Tanken är att projekten ska stimulera och öka studenters lärande. Projekten har olika inriktning men gemensam nämnare är att hitta pedagogiska former för att förbättra undervisningen. Bland årets projekt finns institutionen som vill synliggöra det akademiska läsandet och pröva olika pedagogiska strategier som kan passa olika inlärningsstilar, och så språkinstitutionen som i sina skriftliga språkfärdighetskurser integrerar AI-verktyg i både undervisning och i kursplaner. En annan institution vill hjälpa sina studenter till förbättrad studieteknik och ökat lärande genom ett koordinerat stöd genom hela utbildningen. Ytterligare ett projekt handlar om lärarutbildningen som upptäckt att begreppmodeller hjälper fler studenter att klara studierna och dessutom underlättar kommunikation om undervisning, och ska därför vidareutveckla och pröva flera olika sådana modeller. Årets pedagogiska ambassadörer är Alan Davidson, Institutionen för data- och systemvetenskap Kristina Jerner Widestedt vid Institutionen för mediestudier Anta Kursiša vid Institutionen för slaviska och baltiska språk, finska, nederländska och tyska. Niclas Runebou, projektledare, samt Cecilia Lundholm och Maja Torres Madzar, Institutionen för ämnesdidaktik Presentationer av året pedagogiska ambassadörsprojekt Ska också ge kollegialt stöd kring undervisning Förutom att driva sitt pedagogiskt utvecklingsprojekt vid sin institution kommer de pedagogiska ambassadörerna också att stödja kollegor, leda pedagogiska diskussioner i till exempel seminarieform samt initiera och driva lärardagar där man tar upp frågor som är relevanta för lärarkollegiet vid institutionen. Om pedagogiska ambassadörer Pedagogiska ambassadörsprojektet startade 2015 och drivs av Centrum för universitetslärarutbildning (CeUL). Syftet med projektet är att stimulera pedagogisk utveckling vid universitetets institutioner. Ett pedagogiskt ambassadörsprojekt är ett samarbete mellan CeUL och aktuell institution. Projektet finasieras sedan år 2020 av rektors kvalitetsmedel. Alla ambassadörer får tillgång till stöd under projektet då de får en egen erfaren pedagogisk utvecklare som mentor. De pedagogiska ambassadörerna träffas också regelbundet för att stödja och inspirera varandra inom ramen för en seminarieserie. Läs mer om pedagogiska ambassadörsprojektet
Centrum för universitetslärarutbildningNya kortkurser för lärare i höst
Nya högskolepedagogiska kortkurser fokuserar aktuella ämnen som; akademisk litteracitet, inkluderande undervisning, digitala kompetenser för undervisning samt pedagogisk relationskompetens. Kurserna hjälper lärare att utveckla bättre undervisning som stödjer studenternas lärprocesser på ett smartare sätt. — Vi upplever just nu att många erfarna universitetslärare i hög grad har ett starkt behov av kontinuerlig kompetensutveckling i ett kortare format om aktuella ämnen, säger Klara Bolander Laksov som är föreståndare för Centrum för universitetslärarutbildning (CeUL). Därför startar i höst de fyra fördjupningskurserna: Akademisk litteracitetsutveckling — att främja studenters läsande och skrivande Inclusive teaching in higher education Digitala kompetenser för undervisning Pedagogisk relationskompetens Kurserna fokuserar på lärarens roll i relation till studenternas lärande med konkreta exempel och övningar som visar hur undervisningen kan utvecklas och förbättras. Arbetssätt som integreras i ordinarie undervisning Vendela Blomström är en av kursledarna på kursen Akademisk litteracitetsutveckling — att främja studenters läsande och skrivande . Blomström berättar att tanken med kursen är att ge universitetslärare möjlighet att fördjupa sig i olika sätt att stötta studenters akademiska litteracitetsutveckling. På kursen får kursdeltagarna därför lära sig hur man kan stötta nya och ovana studenter och prova på arbetssätt som kan integreras i den ordinarie undervisningen som stöd för det akademiska läsandet och skrivandet i ämnet. Man får också fördjupa sig i hur man som lärare kan ge utvecklande återkoppling under skrivprocessen och i uppsatshandledning. Genom att varva teoretiska perspektiv med praktiska case och lärarnas egna erfarenheter från olika ämnesområden är förhoppning att kursen ska ge lärarna inspiration, nya idéer och verktyg för sin undervisning. Hur inkluderar vi olika grupper av studenter i vår undervisning? Flera institutioner har den senaste tiden hört av sig till CeUL och frågat om resurser för att möta utmaningar kring inkluderad undervisning. — Idag är det många olika studentgrupper som läser våra utbildningar på universitetet. Studenterna har olika bakgrund och flera har olika funktionsvariationer. Det skapar utmaningar för oss som undervisar, säger Johan Berg som är med och håller i kursen Inclusive teaching in higher education . Berg hoppas att kursen ska vara ett stöd för SU:s lärare och också kunna ge flera svar på frågan om hur kan vi på ett bra sätt inkludera olika grupper av studenter i vår undervisning. — Under kursen kommer vi att diskutera vad som menas med inkluderande utbildning, och hur man som lärare kan designa undervisning och kursupplägg så att olika studentgrupper känner sig inkluderade och ges möjlighet att tillgodogöra sig sin utbildning, säger Johan Berg. Att använda digitala verktyg på ett bra sätt Ett annat aktuellt ämne är det ständigt närvarande behovet av lärares digitala kompetenser för undervisning. Det finns många sätt att använda digitala verktyg i undervisningen men det finns både bättre och sämre sätt. — I kursen Digitala kompetenser för undervisning undersöker vi några av de bättre sätten, framför allt sådana som aktiverar studenterna, säger Ulf Olsson, kursledare. Stötta lärare till trygga relationer Allt fler universitetslärare känner idag till att relationell kompetens — kompetens att hantera och skapa goda relationer — är en viktig kompetens när vi skapar goda pedagogiska lärmiljöer och att det i många fall kan vara helt avgörande för ett kvalitativt lärande. Det har lett till att alltfler universitetslärare frågar efter just den kompetensen. — Kursen Pedagogisk relationskompetens har kommit till för att stötta universitetets lärare att utveckla en trygghet i sina relationer till sina studenter och till sig själv, och det gör vi i kursen genom att bearbeta konkreta situationer från den egna praktiken med hjälp av forskning och teori tillsammans med kollegor, säger kursledare Lotta Jons. — Vi ser ett stort intresse från SU:s lärare att vilja kontinuerligt kompetensutveckla både sig själva i sin lärarroll men också att effektivisera sin undervisning. Vi hoppas att dessa nya kurser ska möta upp behoven, säger Klara Bolander Laksov. Läs mer om de fyra nya fördjupningskurserna
Centrum för universitetslärarutbildningUtlysning av positioner som pedagogisk ambassadör
Finns det frågor kring den pedagogiska verksamheten som ni återkommer till i lärarmöten och diskussioner? Då är det dags att undersöka dessa. Ansök om position som pedagogisk ambassadör 2024 — starta ett pedagogiskt utvecklingsprojekt. Pedagogiska ambassadörsmedel 2024 Även år 2024 finns möjlighet att verka som pedagogiska ambassadör vid någon av SU:s institutioner. Sedan 2015 har Centrum för universitetslärarutbildning (CeUL) erbjudit möjlighet för institutioner att söka till pedagogiska ambassadörsprogrammet, som bygger pedagogisk kompetens genom att fokusera på de olika pedagogiska miljöer som universitetslärare verkar inom. Tidigare forskning visar på sambandet mellan hög utbildningskvalitet och en lokal aktiv, kritiskt utvecklande diskussion kring utbildningsfrågor i lärarnas vardag. Med hjälp av samarbetspartners, så kallade pedagogiska ambassadörer, personer som under en period arbetar med pedagogisk utveckling i den egna institutionsmiljön på uppdrag av och i samverkan med CeUL, kan en sådan diskussion underlättas, stimuleras och utvecklas. CeUL:s pedagogiska ambassadörsprogram har skapat mycket positiva reaktioner och resultat, både lokalt och nationellt. Upplägg Programmet förutsätter att finansiering för pedagogiska ambassadörer till 20—25 procent under ett år. Varje pedagogisk ambassadör leder ett pedagogiskt utvecklingsprojekt inom den egna verksamheten, där målet är att stimulera institutionens pedagogiska infrastruktur. Projektet behöver därför vara av pedagogisk karaktär och fokusera på pedagogisk utveckling. Projektet ska vara förankrat hos institutionsledningen och gärna vara kopplat till andra pedagogiska utvecklingsprojekt vid institutionen. Den pedagogiska ambassadören verkar också för att stödja kollegor, leda pedagogiska diskussioner till exempel i seminarieform, initiera och driva lärardagar i relation till frågor som är relevanta för institutionens lärarkollegium. En första aktivitet är att göra en behovsanalys och formulera en projektplan med tydliga mål för vad man vill uppnå. Projektplanen diskuteras med CeUL:s föreståndare och ytterligare en pedagogisk utvecklare, som utses till mentor för den pedagogiska ambassadören. Alla pedagogiska ambassadörer träffas regelbundet för att stödja och inspirera varandra inom ramen för en seminarieserie och bildar därmed ett nätverk. När året som pedagogisk ambassadör fullgjorts finns möjlighet att ingå i alumninätverket med tidigare pedagogiska ambassadörer som träffas 1—2 gånger per termin. Tidsåtgång De pedagogiska ambassadörerna förväntas aktivt delta i seminarier och mentorsträffar som anordnas av CeUL samt i CeUL:s terminskick-off respektive terminsavslutning (heldagar). Dessutom tillkommer tid för fördjupning inom relevant högskolepedagogisk litteratur två timmar/vecka. Inom ramen för den egna institutionen leder den pedagogiska ambassadören pedagogiska seminarier och rapporterar om sitt projekt vid institutionsdagar. Utöver detta krävs tid för behovsinventering och drift av utvecklingsprojekt inom den egna verksamheten. Efter avslutat projekt ser vi gärna att du och/eller tillsammans med en annan pedagogisk ambassadörs kollega ger en workshop för CeUL om ditt/era projekt. Rapport efter avslutat projekt Avslutat projekt redovisas i en rapport till CeUL. De pedagogiska ambassadörerna uppmuntras att dela med sig av kunskaper och erfarenheter från projektet i en rapport och publicera den i Stockholms universitets öppna forskningsdatabas under "Rapporter om undervisning och lärande i högre utbildning" alternativt i ”Open Educational Resources Database”. Stockholms universitets öppna forskningsdatabas med rapportserien om undervisning och lärande i högre utbildning Finansiering Institutionen finansieras med max 250 000 kronor under ett år. CeUL betalar max 50 procent i OH-kostnader. Ansökan Projektet söks i första hand för en individ per institution. Det finns möjlighet att söka för en grupp, som då delar på budgeten, men då kan institutionen komma att behöva samfinansiera projektet. Max två personer per institution kan och ska delta i CeUL:s verksamhet under året (seminarier, träffar, heldagar etcetera). En institution kan endast söka för ett projekt. Projektansökan lämnas in av den som söker pedagogiskt ambassadörsskap och ska omfatta högst tre A4-sidor. Följande ska framgå av ansökan För- och efternamn E-post och telefon Anställningsform, fakultet och institution Det pedagogiska ambassadörsprojektets titel samt kort beskrivning av syfte och bakgrund (varför ska projektet genomföras?) Mål (vad bör ha uppnåtts vid ambassadörskapets slut?) Implementering i verksamheten (hur ska projektet implementeras?) Ambassadörprojektets möjlighet till lärdomar för övriga institutioner vid SU Bifoga följande underlag Pedagogisk meritportfölj för pedagogisk ambassadör (Om du inte har en pedagogisk meritportfölj berätta hur du har arbetat med undervisning och utveckling av a) din egen undervisning, b) i relation till ett program eller din institution c) Eventuella tidigare eller pågående pedagogiska uppdrag eller projekt samt din roll. Motiveringsbrev från prefekten där det framgår varför ambassadörsprojektet är av värde för institutionen samt hur institutionsledningen ska säkerställa att projektet får spridning och synlighet vid institutionen. Budget (se exempel ovan) Kortfattad CV samt namn och omfång av högskolepedagogiska kurser som du har läst (max 4 000 ord). Ansökan ska skickas via E-post till: ansokan.ceul@su.se Ange diarienummer Dnr SU 306-0084-23 i ämnesraden. Ansökan ska ha inkommit senast den 30 juni 2023. Beredning och beslut Ansökningarna bereds av CeUL utifrån projektens kvalitet och genomförbarhet, sökandens pedagogiska meriter, samt förmåga till spridning inom universitetets institutioner. CeUL:s styrelse fattar beslut senast i september 2023. Vid frågor vänligen kontakta: Klara Bolander Laksov , föreståndare CeUL, klara.bolander.laksov@edu.su.se Välkommen med din ansökan! Se exempel på pågående pedagogiska ambassadörsprojekt
Centrum för universitetslärarutbildningPublicera om sin pedagogiska utveckling — går det?
Utforska en didaktisk fråga som är relevant för just din ämnesundervisning. Fördjupande kurs där du lär dig mer om hur du arbetar med utveckling av undervisning baserat på aktuell forskning och hur du bygger ett akademiskt lärarskap. Tidigare deltagare om kursen: Det har varit mycket värdefullt att lära sig om andra projekt från andra ämnesområden och får en förståelse om hur andra utvecklingsområden och studier kan bidra till mitt eget fält. Fantastiska och engagerade kurskollegor! Tack för en mycket bra, givande och välstrukturerad kurs! Vem är kursen för? Du är universitetsläraren som vill fördjupa dig i en högskolepedagogisk fråga med relevans för undervisning i just din specifika disciplin. Kursen är tvåspråkig, du kan välja om du vill samtala och skriva på engelska eller svenska. Om kursen Här arbetar du med ett fördjupande utvecklingsprojekt med stöd av en handledare från Centrum för universitetslärarutbildning (CeUL). Kanske har du redan ett material som du behöver stöd i att utveckla och bearbeta, till exempel ett arbete från en UL2-kurs. Du kan arbeta med kursprojektet enskilt, eller tillsammans med två eller fler kollegor från samma institution. Det är till och med en fördel om ni är fler som arbetar med projektet tillsammans.
Centrum för universitetslärarutbildningTemacaféer om meritering
Universitets- och högskolerådet (UHR) bjuder in till ett antal nationella temacaféer för samtal om meritering. Start den 7 september. Med dessa temacaféer vill UHR sprida det högskolepedagogiska samtalet till en större publik, i synnerhet samtalet om meritering. Evenemangen vänder sig till universitetslärare, pedagogiska utvecklare och andra medarbetare vid svenska högskolor och universitet. Temacaféerna sänds digitalt och spelas in. Därefter läggs de upp på UHR:s webb. Tio år efter rosa rapporten: 7 september, klockan 9–10 För tio år sedan uppmanade Sveriges Förenade Studentkårer (SFS) Sveriges regering och svenska lärosäten att verka för att högskolepedagogisk skicklighet ska belönas i samma utsträckning som vetenskaplig skicklighet. Vad var syftet med uppmaningen, vad har hänt under dessa tio år och vad vill SFS idag? Pedagogisk meritering: 28 september, klockan 9–10 Hur har pedagogiska meriteringsmodeller vuxit fram och hur ser det ut idag? Hur upplever lärare inom högskolan ansökningsprocessen när de får sin högskolepedagogiska skicklighet bedömd? Vetenskaplig meritering: 19 oktober, klockan 9–10 Behöver de vetenskapliga meriteringsmodeller som idag används vid lärosäten förändras? Vad är utmaningen med befintliga modeller och vad är det för nya ramverk som utvecklas? Samverkansmeritering: 16 november, klockan 9–10 Vad kommer Universitets- och kanslersämbetet (UKÄ) att finna när de granskar de svenska lärosätenas samverkan med det omgivande samhället? Behövs meriteringsmodeller för samverkansskicklighet och vad krävs i så fall av sådana modeller? Verkstad i portföljskrivning med fokus på konkreta exempel: 7 december, klockan 9–10 Är det dags att skriva eller revidera din pedagogiska portfölj? Tycker du att det är svårt att välja exempel och stödjande dokumentation? Då är du välkommen på en verkstad i portföljskrivning. Akademisk meritering: 8 februari, klockan 9–10 Kommer dagens modeller för pedagogisk, vetenskaplig och samverkansmeritering att ersättas av en samlad modell för akademisk meritering i framtiden? Är det en möjlig och önskvärd utveckling? Mer information finns på UHR:s webb
Centrum för universitetslärarutbildningTemadag: Samverkansinlärning — pedagogisk metod för ökad genomströmning
Påverka studenternas studieresultat, studieteknik och välmående! Ta del av erfarenheter från samverkansinlärning (SI) från studenter, SI-ledare, metodhandledare och lärare. Centrum för universitetslärarutbildning i samarbete med SI-verksamheter inom Stockholm trio bjuder in till högskolepedagogisk temadag för universitetslärare som nyfikna på utveckling av undervisning i kollegial samverkan. Målgrupp: Du vill utveckla pågående SI-verksamhet eller vill veta mer om metoder, utbildningsmöjligheter, kostnader och vinster. Du är universitetslärare vid Stockholms universitet, Kungliga tekniska högskolen eller Karolinska institutet. Tid: 16 november 2023, kl 13–16 Plats/hitta till: Stockholms universitet Campus Albano, Lärosal 16, hus 2, plan 2 Preliminärt program Fikapaus ingår och vi bjuder på fika. Om Samverkansinlärning Samverkansinlärning (SI) är en pedagogisk metod där seniora studenter guidar mer juniora studenter i hur de kan ta sig an studierna i ett specifikt ämne. Forskning har pekat mot goda effekter både vad gäller studenternas engagemang och hur väl de klarar sina studier. Studenterna träffas regelbundet i mindre studiegrupper om mellan 5 och 15 deltagare under ledning av en student som läst kursen tidigare och som fungerar som förebild och guide, dock inte som lärare. SI-ledarens uppgift är att hjälpa studenterna att vaska fram och explicitgöra de moment i kursen som upplevs som svåra, att agera som övningsledare och moderator i diskussioner för att behandla och lösa dessa svåra moment. SI-ledaren ska alltså hjälpa studenterna att tillsammans hitta svaren på sina frågor och att arbeta effektivt och målmedvetet i grupp. Mer om SI-verksamhet SI hos Europeiskt centrum för SI-PASS samverkansinlärning Pedagogeeks: Samverkansinlärning (24 minuter video) - se den gärna innan temadagen. Samverkansinlärning vid SU Varmt välkommen! Anmälan Temadagen är öppen för alla intresserade inom Stockholm trio. Boka din plats senast 9 november. Vi tillämpar först till kvarn. Anmäl dig här och nu! Frågor Om du har några frågor eller funderingar är du välkommen att kontakta oss. E-mail: ceul@su.se Arrangörer är SI-verksamheter inom Stockholm trio.
Centrum för universitetslärarutbildningVar med och bidra till SU:s Lärarkonferens2024
Har du utvecklat och provat nya undervisnings- och examinationsformer, reviderat kurs- och utbildningsplaner eller drivit kollegiala utvecklingsprojekt? Vad gör du annorlunda? Vilka är dina bästa metoder? Vilka erfarenheter kan du dela med dina kollegor? Det vill vi gärna höra om! Just nu samlar vi in bidrag till universitetets Lärarkonferens2024 — meningsfullt lärande i tiden. Vi vill fylla konferensens innehåll med aktuella ämnen som studenters akademiska läsande och skrivande, examinationsutveckling, undervisning och AI, tillgänglig undervisning, digitala lösningar och nya grepp i samband med olika undervisningsformer, pedagogiskt ledarskap och kollegialt pedagogiskt utvecklingsarbete. Varmt välkommen att medverka på olika sätt! Det kan vara allt från att skicka in abstract för att medverka i eller leda ett rundabordssamtal eller en workshop, ställa ut en poster eller till att bidra med en traditionell presentation av ett pedagogiskt utvecklings- och/eller forskningsprojekt. Du kan anmäla två olika kategorier av bidrag. Dels vetenskapligt präglade så kallade "Scholarship of Teaching and Learning"-studier som rapporterar mer eller mindre systematiska studier av den universitetspedagogiska praktiken, det vill säga ett bidrag av typen Akademiskt lärarskap. Dels goda exempel som visar effektiva, kreativa och samarbetsinriktade metoder som förbättrat undervisningen, ett så kallat "Best Practice"-bidrag. Konferensspråket är svenska men det kommer att finnas ett engelskt spår att följa. Du kan därför välja om du vill skriva ditt abstract och genomföra din presentation/motsvarande på engelska istället. Var med och bidra till diskussionen Anmäl ditt bidrag senast 15 november 2023. Anmäl ditt bidrag i vårt webb-formulär Lärarkonferens2024 — meningsfullt lärande i tiden Stockholms universitets femte biennala Lärarkonferens äger rum torsdagen den 14 mars 2024. Konferensen vänder sig till undervisande lärare och pedagogiskt ansvariga vid universitetet. Konferensen samlar lärare från hela universitetet för att dela erfarenheter kring undervisning, pedagogisk utveckling och att ta ett vetenskapligt förhållningssätt till undervisning och lärande för att fortsätta att förbättra vår undervisning och våra lärmiljöer. Lärarkonferensen är en av universitetets högskolepedagogiska satsningar på dig som undervisar och på utveckling av undervisning och lärande vid SU. Allt om Lärarkonferens2024 — meningsfullt lärande i tiden VIKTIGA DATUM Anmälan till konferensen öppnar: 15 sep Sista anmälningsdag för bidrag: 15 nov Besked om antaget bidrag: 11 dec Program klart: 1 feb Sista anmälningsdag konferensdeltagande: 4 mar
Centrum för universitetslärarutbildning
Vill du utveckla nya lärmiljöer inom naturvetenskap och teknik?
Världens och forskningens behov förändras i takt med att frågor om hållbar utveckling blir mer akuta — men utvecklas din undervisning? Var med i nydanande pedagogiskt utvecklingsprojekt där du upptäcker och prövar nya sätt att undervisa i denna period som kallas antropocen.
Centrum för universitetslärarutbildning
Nya funktioner i Inspera och förbättringar i självstudiekursen
Nya funktioner att upptäcka och pröva i digitala examinationsverktyget Inspera och arbetet med att tillgänglighetsanpassa sidorna är just nu i fokus. Även självstudiekursen om Inspera för medarbetare förbättras kontinuerligt både när det gäller innehåll och kursupplägg.
Centrum för universitetslärarutbildning