Stärk det systematiska kvalitetsarbetet kring sva-undervisningens kvalitet

När frågor om svenska som andraspråk diskuteras hamnar fokus ofta på behovsbedömningar och svenskämnenas organisation. Minst lika viktigt är att undersöka vilken undervisning eleverna faktiskt möter. Elever som läser svenska som andraspråk har rätt till undervisning med en andraspråksdidaktik som utgår från ämnets syfte, innehåll och ett andraspråksperspektiv.

I sin senaste granskning av sva-ämnet på högstadiet såg Skolinspektionen under sina lektionsbesök att elever som bedömts vara i behov av undervisning med andraspråksdidaktik i praktiken snarare följde kursplanen i svenska. Liknande observationer framkommer i den rapport som Malmö stad tog fram 2022.

För rektor innebär arbetet dels att skapa förutsättningar för lärare att utveckla undervisningen, dels att utveckla former för att följa upp och samtala om undervisningens kvalitet. Det kan handla om lektionsbesök, kollegiala samtal, ämnesutveckling och gemensamma analyser av planeringar, elevers uppgifter och undervisningsupplägg. Det kan också handla om att skapa bättre förutsättningar för elevernas lärande genom att organisera undervisningen på ett annat sätt. Samtidigt påverkas förutsättningarna för utvecklingsarbetet av beslut och prioriteringar på nationell- och huvudmammanivå. Därför kan lokala utvecklingsinsatser ofta behöva samordnas med och stödjas av ett mer långsiktigt kommunövergripande arbete kring ämnet svenska som andraspråk.

Så kan arbetet ta form på er skola

Ett första steg kan vara att skapa en gemensam förståelse för vad som kännetecknar andraspråksdidaktik och undervisning i svenska som andraspråk. Många skolor väljer att tillsammans läsa kurs- eller ämnesplaner, kommentarmaterial och texter om andraspråksperspektiv för att diskutera hur ämnets syfte kan omsättas i undervisningen.

När en gemensam kunskapsgrund börjar växa fram kan nästa steg vara att undersöka den egna undervisningen. Hur arbetar lärarna med ordförråd, grammatik, läsning, muntlighet och flerspråkighet? På vilka sätt får eleverna använda sina samlade språkliga resurser? Hur anpassas undervisningen efter elevernas andraspråksutveckling?

Utvecklingsarbetet blir ofta mest framgångsrikt när lärare ges möjlighet att analysera undervisningen tillsammans. Gemensamma samtal om planering, undervisning och lektionsbesök hos kollegor, liksom uppföljning med elevintervjuer och elevexempel kan bidra till att göra andraspråksdidaktiken tydligare och skapa större likvärdighet mellan grupper och lärare.

Frågor att utforska

Använd frågorna som underlag för diskussioner i ledningsgrupp, utvecklingsgrupp eller ämneslag. Ta stöd i materialet för fördjupning.

Undervisningens innehåll

• Hur kommer ämnets andraspråksperspektiv till uttryck i undervisningen?
• Hur arbetar lärarna med språk-, läs- och skrivutveckling?
• Hur synliggörs och används elevernas flerspråkighet som en resurs?
• Hur arbetar lärarna med ordförråd, grammatik och strategier för språkinlärning?

Lärares förutsättningar

• Vilka möjligheter har lärare att utveckla sin kompetens i svenska som andraspråk?
• Hur samverkar lärare i svenska och svenska som andraspråk?
• Vilket stöd finns för lärare som är behöriga men som önskar fördjupa sina kunskaper om ämnet?

Uppföljning och kvalitetsarbete

• Hur följer vi upp kvaliteten i undervisningen?
• Vad tittar vi efter vid lektionsbesök och pedagogiska samtal?
• Hur använder vi elevernas resultat och erfarenheter i utvecklingsarbetet?
• Vilka kännetecken på kvalitativ sva-undervisning har vi identifierat på vår skola?

Material för fördjupning

Här hittar ni material som kan stödja arbetet med att analysera och utveckla undervisningen i svenska som andraspråk. Resurserna kan användas som underlag för kollegiala samtal, kompetensutveckling och gemensamma diskussioner om vad som kännetecknar undervisning av hög kvalitet.

Om andraspråksperspektiv och ämnets uppdrag

Vad innebär ett andraspråksperspektiv?

Vad menas med ”i jämförelse med andra språk eleven kan”?

Om styrdokument och implementering

Vilka är skillnaderna mellan svenska och sva i Lgr22?

Vad är skillnaden mellan svenska och sva i Gy25, Gyan25?

Om undervisning och språkutveckling

Strategier för att lära sig språk

Andraspråksperspektiv i tidig läs- och skrivundervisning

Fortsätt utvecklingsarbetet

Undervisningens kvalitet påverkas av hur skolan arbetar med de övriga delarna av kvalitetsarbetet kring svenska som andraspråk. För att elever ska få undervisning av hög kvalitet behöver skolan ha kunskap om de två svenskämnenas olika syften, rutiner för att identifiera vilka elever som har behov av undervisning med andraspråksdidaktik och en organisation som ger lärare förutsättningar att bedriva undervisningen. Därför kan nästa steg vara att utforska något av de andra utvecklingsområdena.

Vet vi vad som kännetecknar undervisning i svenska som andraspråk och hur de två svenskämnena skiljer sig åt?

Hur vet vi att rätt elever får undervisning i svenska som andraspråk?

Är undervisningen organiserad utifrån elevernas behov?

Anlita NC för stöd i utvecklingsarbetet

På den här webbplatsen finns material som stöd för eget utvecklingsarbete. Ni kan också anlita NC för att få hjälp att analysera nuläget, identifiera utvecklingsområden och välja en väg framåt. Vi erbjuder stöd i frågor som svenska som andraspråk som till exempel behovsbedömningar, organisering av undervisningen och undervisningens kvalitet. Vi skräddarsyr upplägget utifrån era önskemål och förutsättningar och erbjuder seminarier, workshops och långsiktigt processtöd.