Stärk det systematiska kvalitetsarbetet kring organiseringen av svenskämnena

Att organisera undervisningen i svenska och svenska som andraspråk är ofta en av de mest komplexa frågorna i utvecklingsarbetet. Elevgruppernas sammansättning, tillgången till behöriga lärare och lokala förutsättningar varierar mellan skolor och huvudmän. Därför finns det inte heller en organisationsmodell som passar alla. Det viktiga är att organisationen utgår från elevernas behov och ger lärarna förutsättningar att forma den undervisning som bäst gynnar deras språk- och kunskapsutveckling.

Det är relativt vanligt att elever som läser svenska och svenska som andraspråk samläser och undervisas av en lärare i ett klassrum hela eller delar av undervisningen. Om man väljer att samläsa måste skolan säkerställa att lärarna har förutsättningar att undervisa utifrån båda ämnenas styrdokument. Svenska och svenska som andraspråk är två olika ämnen. All undervisning för elever som läser svenska som andraspråk ska präglas av andraspråksdidaktik och utgå ifrån ämnets syfte och ett andraspråksperspektiv. Det är inte acceptabelt att enbart använda styrdokumenten vid bedömning.

På många skolor väcks frågan om organisering i samband med behovsbedömningar. När skolan får en tydligare bild av vilka elever behöver undervisning i svenska som andraspråk och var de befinner sig i sin andraspråksutveckling blir det också möjligt att analysera hur undervisningen bäst kan organiseras. Organiseringen behöver därför ses som en del av det systematiska kvalitetsarbetet och regelbundet följas upp i relation till elevernas resultat och språkutveckling.

En viktig utgångspunkt är att organisatoriska lösningar inte får bli ett självändamål. Frågan är inte vilken modell som används, utan om organisationen ger eleverna möjlighet att utvecklas utifrån respektive svenskämnes syfte och innehåll.

Så kan arbetet ta form på er skola

Ett första steg kan vara att skapa en överblick över skolans nuläge. Hur många elever har behov av undervisning i svenska som andraspråk? Hur ser elevgruppernas behov ut? Hur många lärare har behörighet i svenska som andraspråk? Finns det skillnader mellan årskurser, arbetslag eller program? Ett sådant underlag kan ge värdefull information inför fortsatt planering.

När nuläget blivit tydligare kan nästa steg vara att analysera om den nuvarande organisationen ger lärarna förutsättningar att utforma undervisningen så att eleverna får goda möjligheter att lära. En sak många skolor ser över är om lärarna har möjlighet att stötta elever som är nya i språket på bästa sätt. Kanske fungerar vissa delar väl medan andra behöver utvecklas. Ibland kan mindre justeringar göra stor skillnad, medan andra frågor kan kräva samverkan mellan flera skolor eller beslut på huvudmannanivå.

Arbetet blir ofta mest framgångsrikt när organisatoriska frågor kopplas till undervisningens innehåll och kvalitet. Det handlar inte bara om hur grupper och scheman organiseras, utan också om hur organisationen bidrar till att eleverna får undervisning som utgår från respektive svenskämnes syfte elevernas första- eller andraspråksutveckling. Många skolor har samtidigt nytta av att organisationen av svenskämnena diskuteras och utvecklas tillsammans med andra skolor och huvudmannen, eftersom flera av förutsättningarna för arbetet skapas på kommunövergripande nivå.

Frågor att utforska

Använd frågorna som underlag för diskussioner i ledningsgrupp, utvecklingsgrupp eller ämneslag. Ta stöd i materialet för fördjupning.

Elevbehov och resurser

• Har vi en tydlig bild av hur många elever som behöver undervisning i svenska som andraspråk, var de befinner sig i sin språkutveckling och vilka behov de har?
• Hur använder vi information från behovsbedömningar och kartläggningar i planeringen av organisationen?
• Har vi tillräcklig tillgång till lärare med kompetens och behörighet i svenska som andraspråk?

Organisering av undervisningen

• Hur är undervisningen i svenska respektive svenska som andraspråk organiserad idag?
• På vilka sätt stödjer organisationen lärarnas och i slutändan elevernas förutsättningar att utveckla språk- och ämneskunskaper?
• Vilka styrkor och utmaningar ser vi med vår nuvarande organisation?

Uppföljning och utveckling

• Hur följer vi upp om organisationen fungerar som avsett?
• Hur använder vi elevernas resultat, progression och erfarenheter i analysen?
• Vilka organisatoriska frågor behöver hanteras på skolnivå respektive huvudmannanivå?

Material för fördjupning

Utvecklingsarbetet kring organisation av svenskämnena innehåller många olika delar. Här hittar ni material som kan ge goda exempel, stödja kollegiala samtal, kompetensutveckling och analys av den egna verksamheten.

Hur kan svenska som andraspråk organiseras i grundskolan?

Sidan är en översikt över olika sätt att organisera undervisningen i svenska som andraspråk. Artikeln beskriver möjligheter och utmaningar med olika modeller och kan användas som stöd för lokala diskussioner om organisering. Här finns också länkar till goda exempel från olika skolor som berättar om hur de organiserar undervisningen i svenskämnena.

Hur kan svenska som andraspråk organiseras i grundskolan?

Organisation av undervisning i svenska som andraspråk

Skolverkets artikel diskuterar olika sätt att organisera undervisningen utifrån elevernas olika behov. I artikeln redogörs för framgångsfaktorer och andra aspekter som kan vara viktiga att ta hänsyn till vid tjänstefördelning och organisation av undervisningsgrupper. Den innehåller också exempel som beskriver hur organisering av undervisning i svenska och svenska som andraspråk kan gå till.

Organisation av undervisning i svenska som andraspråk

Kartläggning för kvalitativ undervisning i svenska som andraspråk

Skolverkets artikel innehåller frågor och tabeller som hjälper skolledare att kartlägga elevbehov, lärarbehörighet och organisatoriska förutsättningar. Materialet kan användas som underlag för analys och planering av utvecklingsarbetet.

Kartläggning för kvalitativ undervisning i svenska som andraspråk

Ämnet svenska som andraspråk i gymnasieskolan

Skolverkets artikel är ett stöd för dig som huvudman och rektor och ger exempel på olika sätt att organisera ämnet svenska som andraspråk i gymnasieskolan. Den ger också exempel på stöd till eleverna så att de kan göra ett välgrundat val. Du får också ta del av röster från rektorer och lärare i svenska som andraspråk där de bland annat beskriver hur de valt att organisera ämnet och arbeta med behovsbedömning.

Ämnet svenska som andraspråk i gymnasieskolan

Från svensklärare till sva-lärare i Borås stad

Ett exempel på hur en huvudman arbetat långsiktigt med kompetensförsörjning för att öka tillgången till lärare med utbildning i svenska som andraspråk.

Från svensklärare till sva-lärare i Borås stad

”Det gör skillnad” – därför satsar Enbacksskolan på sva-utbildning för alla lågstadielärare

Artikeln visar hur kompetensutveckling kan användas som en del av skolans långsiktiga arbete med att skapa bättre organisatoriska förutsättningar för undervisningen i svenska som andraspråk.

”Det gör skillnad” – därför satsar Enbacksskolan på sva-utbildning för alla lågstadielärare

Fortsätt utvecklingsarbetet

Organiseringen av undervisningen hänger nära samman med övriga delar av kvalitetsarbetet kring svenska som andraspråk. För att organisera undervisningen utifrån elevernas behov krävs kunskap om de två svenskämnenas uppdrag och tillförlitliga behovsbedömningar. Samtidigt påverkar organisationen förutsättningarna för att ge eleverna en undervisning av hög kvalitet. Därför kan nästa steg vara att utforska något av de andra utvecklingsområdena.

Vet vi vad som kännetecknar undervisning i svenska som andraspråk och hur de två svenskämnena skiljer sig åt?

Hur vet vi att rätt elever får undervisning i svenska som andraspråk?

Hur vet vi att undervisningen i svenska som andraspråk håller hög kvalitet?

Anlita NC för stöd i utvecklingsarbetet

På den här webbplatsen finns material som stöd för eget utvecklingsarbete. Ni kan också anlita NC för att få hjälp att analysera nuläget, identifiera utvecklingsområden och välja en väg framåt. Vi erbjuder stöd i frågor som svenska som andraspråk som till exempel behovsbedömningar, organisering av undervisningen och undervisningens kvalitet. Vi skräddarsyr upplägget utifrån era önskemål och förutsättningar och erbjuder seminarier, workshops och långsiktigt processtöd.