Professorns hårda språkdom: ”Vi står handfallna”
Trots att språket är en nyckel till alla skolämnen får andraspråkselever inte den strukturerade och explicita svenskundervisning som de behöver, enligt professorn Tomas Riad. – Vi står handfallna. Dagens undervisningsmetoder fungerar inte.
Tre artiklar om Intensivsvenska från vilarare.se. Skärmbilder med tillstånd av Vi lärare.
Att den senaste Pisa-mätningen visar att nästan varannan 15-åring med utländsk bakgrund inte kan läsa och räkna på en grundläggande nivå är inte förvånande. Tvärtom, anser Tomas Riad, professor på Institutionen för svenska och flerspråkighet vid Stockholms universitet.
Trots att svenskan är avgörande i alla ämnen har skolan inte fokuserat på undervisningsmetoder som gynnar andraspråkselevernas kunskapsutveckling. I stället har insatserna präglats av ett socialt omhändertagande och ett allmänt stöd. Det är i sig inte negativt men räcker inte, anser Tomas Riad.
Stöttning är inte kompensation.
– Stöttning är inte kompensation. Risken är att vi sänker kraven på svenskkunskaper för andraspråksinlärarna när det sociala tar över. Det är en välvillighet som inte kommer att hjälpa dem, säger han.
Läs hela artikeln på vilarare.se; Ämnesläraren: Professorns hårda språkdom: ”Vi står handfallna”
(Text: Elina Lundberg, Vi lärare)
Artikeln är en av flera i Vi lärares granskning av språksveket.
Intensivsvenska
Intensivsvenska förekommer som goda exempel i den granskning som Ämnesläraren och Grundskolläraren gjort. Granskningen kallas Språksveket och publicerades 11 maj. Där finns en intervju med Tomas Riad, ett reportage från introduktionsprogrammet på Virginska gymnasiet i Örebro och ett från lågstadiet i Falköping.
Tomas Riad, professor i nordiska språk, ingår i forskargruppen Intensivsvenska, som arbetar med olika forsknings- och samverkansprojekt som rör skolutveckling, utbildning, språkutveckling och läsning.
Senast uppdaterad: 2026-09-24
Sidansvarig: Institutionen för svenska och flerspråkighet