Språklig rättvisa i lärarutbildningen – perspektiv på samiska språk och teckenspråk

Hur kan lärarutbildningen bidra till en mer inkluderande och språkligt rättvis utbildningsmiljö? Det stod i fokus under en internationell workshop som Institutionen för ämnesdidaktik arrangerade den 20 maj. Särskilt fokus riktades mot samiska och teckenspråk i Norge.

Från vänster: Christina Hedman, Sigrid Slettebakk Berge, Jenny Rosén, Hilde Sollid och Liz Adams Lyngbäck. Foto: Privat.

Med utgångspunkt i den norska kontexten samlade workshopen forskare och lärare för samtal om språklig inkludering, språkrevitalisering och hur minoritets- och minoritiserade språkperspektiv kan få större utrymme i svensk lärarutbildning.

Hilde Sollid från UiT The Arctic University of Norway lyfte hur samiska perspektiv i norsk lärarutbildning har stärkts genom policyutveckling och dekoloniala processer, men också de utmaningar som finns i att omsätta styrdokument i undervisningspraktik. Hon betonade betydelsen av språkrevitalisering, platsbaserad pedagogik och skolans roll i att skapa inkluderande lärandemiljöer för samiska elever.

Sigrid Slettebakk Berge från NTNU belyste teckenspråkets ställning i utbildningssystemet och de spänningar som kan uppstå mellan inkluderingsideal, teknologisk utveckling och språkliga rättigheter. Presentationen lyfte också behovet av att stärka teckenspråkets roll i undervisning och lärarutbildning.

Vi vill rikta ett varmt tack till våra presentatörer, arrangörer och alla deltagare som bidrog med engagerande samtal och viktiga perspektiv, och som gjorde dagen både givande och minnesvärd. Tack!