Forskningsprojekt Kritisk analys och lärande för hållbar utveckling
Projektet syftar till att öka kunskap om gymnasieelevers utmaningar med att göra kritisk analys i samhällskunskap, särskilt om internationella relationer, krig och konflikthantering. Projektet utvecklar och prövar också undervisning som stödjer elevers lärande om att göra en kritisk analys.
Foto: Lena Katarina Johansson.
I en värld präglad av ökande global komplexitet och samhälleliga utmaningar blir det allt viktigare att elever kritiskt kan analysera samhällsfrågor. I samhällskunskap utgör internationella relationer och konflikthantering en viktig del, där elever behöver utveckla kunskap om samhällsstrukturer så som ekonomi, politik, religion, kultur, normer och den historiska kontexten, för att kritiskt kunna analysera konflikter.
Dublindeklarationen, The European Declaration on Global Education to 2050, utgör en utgångspunkt för projektet. Deklarationen betonar att utbildning bör utveckla elevers kritiska tänkande och förmåga att analysera komplexa samhällsfrågor ur flera perspektiv, och främja utbildning för globalt medborgarskap. I en svensk kontext kan begreppet relateras till lärande för hållbar utveckling. Begreppet används av Skolverket och flera andra svenska myndigheteter och omfattar bland annat globala frågor och konflikthantering.
Projektet undersöker hur elever utvecklar och gör en kritisk analys rörande internationella relationer, med särskilt fokus på krig och konflikthantering. Syftet är att öka kunskap om vilka slags analyser elever gör, hur deras kunskaper, normativa föreställningar och känslor relaterar till deras analyser, samt undervisningsformer som kan stödja elever att utveckla kunskap om kritisk analys.
Forskning om elevers förmåga att göra kritiska samhällsvetenskapliga analyser är fortfarande begränsad, särskilt inom internationella relationer. Samtidigt är området centralt i samhällskunskap, och lärare har identifierat att elever ofta har svårt att gå från beskrivande och förklarande resonemang till mer komplexa och kritiska analyser.
Genom en designbaserad forskningsansats med kvasi-experimentell design och blandade metoder, utvecklar och prövar projektet undervisning samtidigt som ny kunskap skapas om elevers lärande. Resultaten kan bidra till ökad förståelse för hur samhällskunskapsundervisning kan stärka elevers kunskap om vad kritisk analys innebär, och hur man gör en kritisk analys, och därmed bidra till lärande för hållbar utveckling.