Forskningsprojekt Närvaro, samverkan och undervisning i förskolan
Hur kan förskolan skapa goda förutsättningar för alla barns lärande när närvaron varierar?
Under de senaste åren har många förskolor uppmärksammat att barns närvaro blivit mer oregelbunden. Särskilt tydligt är detta i områden där förskolor möter stora socioekonomiska utmaningar. När barn deltar mer sällan eller kommer och går vid olika tider påverkas både undervisningen, relationerna i barngruppen och förskolans möjligheter att skapa kontinuitet i barnens lärande. Samtidigt är närvaro i förskolan frivillig, vilket gör att frågor om kommunikation och samverkan med vårdnadshavare blir allt viktigare.
Mia Heikkilä och Anna Günther-Hanssen leder projektarbetet.
Forskningsprojektet Närvaro, samverkan och undervisning syftar till att utveckla kunskap om hur förskolor kan arbeta med dessa frågor på ett sätt som gynnar alla barns lärande och utveckling. Projektet genomförs av forskare vid Stockholms universitet i nära samverkan med två förskolor i Skärholmen i Stockholms stad.
Ett praktiknära forskningsprojekt
Projektet bygger på ett nära samarbete mellan forskare, förskollärare, barnskötare och utvecklingsledare. Tillsammans undersöker och utvecklar de arbetssätt för undervisning och vårdnadshavarsamverkan i barngrupper där barns närvaro varierar. Utgångspunkten är att de som arbetar i förskolan besitter viktig kunskap om verksamhetens möjligheter och utmaningar, samtidigt som forskningen kan bidra med analys, systematik och nya perspektiv.
Studien tar sin början i en pilotstudie som genomfördes under 2025. Där framkom att oregelbunden närvaro påverkar såväl enskilda barns deltagande som undervisningen för hela barngruppen. Förskollärare beskrev bland annat utmaningar kopplade till planering, kontinuitet och barns möjligheter att komma in i pågående aktiviteter och relationer. Samtidigt uttryckte många vårdnadshavare ett starkt värde i både förskolans verksamhet och tiden tillsammans med sina barn.
Vad undersöker projektet?
Projektet fokuserar på tre övergripande frågor:
- Hur påverkar barns oregelbundna närvaro planering och genomförande av undervisning i förskolan?
- Vilka undervisningsutmaningar uppfattar förskollärare som särskilt viktiga att hantera?
- Vilka didaktiska och kommunikativa strategier kan stärka barns möjligheter till lärande, utveckling och delaktighet oavsett närvarograd?
Särskild uppmärksamhet riktas mot samspelet mellan barn, personal och vårdnadshavare samt hur relationer, kommunikation och undervisning formas i vardagens olika situationer.
Kunskap för en mer likvärdig förskola
Det finns i dag begränsad forskning om oregelbunden närvaro i förskolan, trots att frågan blivit allt mer aktuell nationellt och internationellt. Projektet kommer därför att bidra med ny kunskap om hur undervisning kan organiseras och genomföras när barns närvaromönster varierar.
Målet är att tillsammans med förskolorna utveckla strategier som stödjer hög kvalitet i undervisningen och samtidigt stärker kommunikationen med vårdnadshavare. På så sätt kan projektet bidra till att fler barn får likvärdiga möjligheter till lärande och utveckling, oavsett hur regelbundet de deltar i förskolans verksamhet.
Resultaten kommer att spridas genom vetenskapliga publikationer, konferenser samt olika former av återkoppling och utvecklingsarbete i förskoleverksamheten.
Målet är att tillsammans med förskolorna utveckla strategier som stödjer hög kvalitet i undervisningen och stärker kommunikationen med vårdnadshavare. Projektet utgår från att alla barn, oavsett närvarograd, ska ges meningsfulla möjligheter att delta i förskolans undervisning, relationer och gemensamma aktiviteter. Genom att utveckla kunskap om hur undervisning kan organiseras under dessa förutsättningar vill projektet bidra till en mer likvärdig förskola där alla barn ges goda möjligheter till lärande och utveckling.
Kontakt
Professor Mia Heikkilä, Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen, Stockholms universitet.
Anna Günther-Hanssen, universitetslektor, Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen, Stockholms universitet.