Forskningsprojekt Undervisning och lärande genom berättelser och rollspel i historia och samhällsorienterande ämnen

Projektet är ett nationellt samarbete med lärare i historia och samhällsorienterande ämnen. Det undersöker hur berättelser och rollspel kan användas i undervisningen för att utveckla elevers lärande, med utgångspunkt i lärares egen praktik och bedömning i klassrummet.

Sedan 2020 har 328 kursdeltagare bidragit med 105 rapporter om rollspelsdesign och 35 om elevers lärande, som samlas i ett digitalt bibliotek. Projektgruppen består av 22 lärare och forskare, inklusive två doktorander.

Projektet bygger på historieteori och pedagogisk psykologisk teori och syftar till att utveckla kunskap för effektiv undervisning i historia och samhällsorienterande ämnen. Det stödjer lärare via två webbaserade kurser: Berättelser och rollspel som pedagogiska verktyg och Lärande genom berättelser och rollspel, samt forskningsseminariet Historiepedagogiska seminariet – Narrativ kompetens genom berättelser och rollspel.

Centrala frågor är hur rollspel och berättelser designas och används i undervisningen, vilka lärandemål som kan formuleras, hur elevernas lärande utvärderas, och hur reflektion kan utveckla narrativ kompetens, metakognition och historisk förståelse.

Historieteori med fokus på skolan har sedan 1800-talet utvecklats för att främja medborgarfostran och historiskt tänkande. Narrativ kompetens beskrivs som individens förmåga att bearbeta och använda historiska erfarenheter, förstå olika perspektiv och kommunicera evidensbaserad historia.

Pedagogisk psykologisk teori har sedan 1980-talet betonat lärandets situerade natur, metakognition och betydelsen av medier, interaktion och multimodala verktyg. Projektet förenar därför historieteori och pedagogisk psykologi för att koppla forskning till praktik och utveckla undervisning och lärande.

Forskningsprojektets centrala frågeställningar är:

• Hur designas rollspel för historie- och SO-undervisning?
• Hur används berättelser och rollspel i undervisning?
• Vilka lärandemål kan formuleras? Hur utvärderas elevernas lärande vid arbete med berättelser och rollspel?
• Vilket lärande kan dokumenteras? Vilka tankar och känslor visar elever?
• Hur kan reflektion och fördjupande arbete utveckla narrativ kompetens, metakognition och epistemologiska uppfattningar i historia?