Forskningsprojekt Korsningskompetenser: En språkmedveten läs- och litteraturundervisning
Hur kan litteraturundervisning stärka elevers läsning, språk och bildning i en tid av minskande läsintresse? Korsningskompetenser är ett praktiknära forskningsprojekt där lärare och forskare tillsammans utvecklar språkmedveten litteraturundervisning.
Foto: Pixabay.
I en tid av minskande läsning behöver skolan hitta sätt att stärka elevers möte med litteraturens språk och möjligheter. I projektet samarbetar lärare och forskare för att utveckla litteraturundervisning som förenar litterär tolkning, språklig utveckling och bildning.
Projektet bygger på idén att även komplex skönlitteratur kan ge elever fördjupad förståelse, ökat läsintresse och starkare språkliga förmågor – om undervisningen gör litteraturens uttrycksmedel synliga. Genom stilistisk närläsning och strukturerade samtal får elever utforska hur språk och berättarteknik skapar mening.
Korsningskompetenser genomförs i både grundskola och gymnasium och bygger på designbaserad forskning, där undervisning prövas, analyseras och vidareutvecklas i återkommande cykler. Det övergripande målet är att ta fram didaktiska modeller som kan stödja lärare i att planera undervisning som stärker elevers läsning, tänkande och demokratiska delaktighet.
Vi som jobbar i projektet, från vänster: Maria Ovendal, Anna-Maija Norberg, Ann Ohlsson, Helena Åström, Catharina Attsäter Hofdam, Kristina Danielsson, Angelica Granqvist och Björn Kindenberg. Foto: Mats Öström.