Tillitsfulla relationer möjliggör skolutveckling och lärande

I en ny artikel skriven av universitetslektor Ulf Jederlund vid Specialpedagogiska institutionen, Stockholms universitet, som nyligen publicerats i "The Routledge International Handbook of Relational Pedagogy", presenteras en modell för relationell skolutveckling, där tillitsfulla relationer och utvecklat samarbete i hela skolor står i centrum.

Modellen beskriver sambandet mellan skolpersonals gemensamma lärande, samarbete och förbättringsarbete och elevernas upplevelser av kvaliteten i relationerna med sina lärare och sina kamrater.

Stöd och tro på förmåga

En utgångspunkt är att skolutveckling inte enbart bör följas upp och bedömas genom elevers betyg. Att följa deras upplevelser av relationskvalitet, undervisningskvalitet och tro på sina egna möjligheter att lyckas väl i skolan bör vara minst lika viktigt.

När elevers röster blir hörda och de upplever att de har stöd och att lärarna tror på deras förmåga, kan det bidra till ett ökat engagemang, stärkt självtillit och högre förväntningar på det egna lärandet.

“The Routledge International Handbook of Relational Pedagogy. An Invitation to a Global Conversation” är den första internationella forskningsantologin som publicerats inom det växande utbildningsvetenskapliga fältet ”relationell pedagogik”. Boken innehåller drygt 40 artiklar från en rad länder. Bland författarna märks bland andra Leah´OToole, Ann-Louise Ljungblad, Merete Moe, Gert Biesta, Alexander Sidorkin och Robert Pianta. Från Stockholms universitet medverkar förutom Ulf Jederlund också Lotta Jons, Institutionen för ämnesdidaktik.

Läs artikeln:
"Relational school development. Builds on and fosters trust in schools"