Tre nya forskningsprojekt får stöd från Vetenskapsrådet
Ett av projekten undersöker hur visuella medier formar undervisning och lärande, med fokus på den roll bilder har spelat i folkskolans pedagogiska utveckling, ett annat hur språk och kommunikation påverkar flerspråkiga barns möjligheter till delaktighet i förskolan, och ett tredje hur praktiska färdigheter lärs ut genom demonstration, kroppsrörelser och praktiskt görande. Samtliga projekt har beviljats ca fem miljoner kronor vardera.
Foto: Stockholms universitet
Bildens didaktik: en studie av skolplanschens betydelse och funktion i folkskolan, 1842–1962
Under perioden 1842–1962 förändrades undervisningen i grunden från utantillinlärning och en textcentrerad didaktik till en mer visuell och åskådningsbaserad undervisning. Projektet undersöker hur skolplanschen kom att bli ett pedagogiskt och ideologiskt redskap i undervisningspraktikens reformering.
Målet med studien är att fördjupa förståelsen av visuella mediers roll i utbildningsväsendet över tid.
Projektledare är Jakob Evertsson, projektdeltagare Eva Insulander, båda vid Institutionen för pedagogik och didaktik, Stockholms universitet.
Beviljat anslag 5 000 000 över en projektperiod på fyra år.
Mer än ord: Att utforska komplexiteten i språklig (o)rättvisa i tre flerspråkiga förskolor
Projektet undersöker hur språkanvändning i förskolan möjliggör och begränsar deltagande för flerspråkiga barn från olika minoritetsgrupper. Studien omfattar barn i områden där många språk, kulturer och bakgrunder möts, sverigefinska barn samt barn med dövhet eller hörselnedsättning.
Målet är att öka kunskapen om hur föreställningar om språk, kommunikation och tillhörighet påverkar barns möjligheter att vara delaktiga i förskolans verksamhet och använda sina olika språk.
Projektledare är Enni Paul vid Institutionen för pedagogik och didaktik, Stockholms universitet, och projektdeltagare är Liz Adams Lyngbäck, Marie-Louise Stjerna och Sari Vuorenpää, samtliga vid Specialpedagogiska institutionen, Stockholms universitet.
Beviljat anslag: 5 200 000 över en projektperiod på fyra år.
Görandets pedagogik och den praktiska färdighetens sekventiella logik
Projektet undersöker hur undervisning i praktiska färdigheter, som att sy, laga mat, spela ett instrument eller utöva en idrott, går till i praktiken. Särskilt fokus riktas mot hur lärare visar, demonstrerar, korrigerar och vägleder elever i lärande som bygger på kroppsrörelser, verktyg och material. Tidigare forskning har till stor del fokuserat på klassrumsundervisning och hur lärande organiseras genom samtal.
Genom analyser av videoinspelningar från olika instruktionssituationer identifieras återkommande mönster i samspelet mellan lärare och elever. Målet är att utveckla kunskap om hur lärande sker genom kroppen, sinnena och det praktiska görandet, samt att bidra med begrepp och modeller för pedagogisk forskning och utbildning i praktiska skolämnen och yrken.
Projektledare är Gustav Lymer vid Institutionen för pedagogik och didaktik, Stockholms universitet. Projektdeltagare är Oskar Lindwall vid Göteborgs universitet.
Beviljat anslag: 5 200 000 kronor över en projektperiod på fyra år.
Senast uppdaterad: 2026-11-02
Sidansvarig: Institutionen för pedagogik och didaktik